El El ‘para qué’ antes que el ‘cómo’: un giro cualitativo sobre la epistemología de las matemáticas

  • Aristóteles Alexánder Álvarez-Correa Universidad Católica Luis Amigó
  • Andrés Felipe Mejía-Castro Universidad Católica Luis Amigó
  • Sonia Ruth Ruth Docente
Palabras clave: condiciones culturales, contexto, pensamiento lógico matemático, educación matemática

Resumen

El desarrollo del pensamiento lógico matemático es un tema que ha adquirido especial importancia últimamente. Sin embargo, este artículo reflexivo dista de las anteriores consideraciones científicas sobre el tema en el sentido de que es un acercamiento cualitativo a la educación matemática. Por esto, se explicita una de las más apremiantes necesidades para el desarrollo del pensamiento lógico matemático; la contextualización. Por último, se manifiesta una propuesta intencionada a polemizar las bases epistemológicas que han sustentado la educación de las matemáticas y que las han mantenido apartadas de todo acervo cultural.

Biografía del autor/a

Aristóteles Alexánder Álvarez-Correa, Universidad Católica Luis Amigó

Licenciado en lenguas extranjeras con énfasis en inglés y cursando el plan coterminal de la maestría en educación de la Universidad Católica Luis Amigó.

Andrés Felipe Mejía-Castro, Universidad Católica Luis Amigó

Estudiante de la licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés y actualmente cursando el plan coterminal de la maestría en educación en la Universidad Católica Luis Amigó.

Citas

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Publicado
2020-06-23
Cómo citar
Álvarez-Correa, A., Mejía-Castro, A., & Ruth, S. (2020). El El ‘para qué’ antes que el ‘cómo’: un giro cualitativo sobre la epistemología de las matemáticas. Revista Sinergia, 1(7), 195-204. Recuperado a partir de http://190.71.63.135/ojs/index.php/Revistasinergia/article/view/95
Número
Núm. 7 (2020): La apropiación social como estrategia para la salvaguarda del conocimiento científico
Sección
Artículos